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生物選修Ⅰ課程核心概念體系的梳理和適當教學方法的研究

瀏覽:1712 發布:2019-10-15 來源:本站

   2019年10月15日上午,生物教研組承擔成都市中小學教師繼續教育菜單課程培訓在藝術樓305進行。此次培訓的主題是“選修Ⅰ課程生物核心概念體系的梳理和適當教學方法的研究”。

   首先由肖洋老師進行了題為“《生物技術與工程》核心概念體系的梳理和適當教學方法的研究”的專題講座。肖老師通過對新教材和新課標的研究,梳理出了《生物技術與工程》模塊的4條核心概念,即發酵工程利用微生物的特定功能規模化生產對人類有用的產品、細胞工程通過細胞水平上的操作,獲得有用的生物體或其產品、基因工程賦予生物新的遺傳特性以及生物技術在造福人類社會的同時也可能會帶來安全與倫理問題。并進一步分析了每個核心概念的下屬概念,包括一般概念和具體概念。緊接著肖老師介紹了進行核心教學概念的三種方法,即講授演示法、設計并進行試驗以及收集資料并進行討論。講授演示法最常用的方法,常見的設計思路有先行組織者策略、比喻教學法、概念圖教學法以及情境創設法。采用實驗進行核心概念突破時,可遵循以下步驟:教師提供相關資料和實驗條件→學生設計實驗方案→分組進行實驗→展示交流,分析評價。“收集資料、相互討論的方法”可以用于“生物技術與社會”相關核心概念的突破。教師首先需要明確好主題,然后引導學生分組進行資料展示收集,最后進行展示交流。

  緊接著,肖俊華老師展示了課例《系統的邊界——生物膜》。肖老師首先通過通過國界和人體的皮膚、黏膜為情境導入,讓學生認識到細胞邊界的存在,從而引出課題。緊接著展示了“將伊紅染料注入變性蟲”以及“苔蘚葉肉細胞質壁分離實驗”,引導學生分析得出“細胞的邊界都是細胞膜,細胞壁不作為邊界”的結論。在突破“選用合適的材料可進行細胞膜制備”概念時,肖老師引導學生從不同的材料中選擇合適的材料并分析其原因,與生活經驗聯系分析其操作原理,另外還輔助實驗操作視頻理清操作思路。在突破“細胞膜主要由脂質和蛋白質組成”概念時,肖老師展示了細胞膜化學成分研究的結果,讓學生進行總結。同時聯系細胞癌變,列舉了生活中常見的可能會致癌食品。在突破“生物膜具有重要的功能”概念時,肖老師通過比喻教學法,幫助學生構建核心概念。細胞膜控制物質進出細胞時,就像學校的校門,允許特定的人通過。將進行信息交流的兩個細胞比喻成兩個進行信息傳遞的人,很好地幫助同學們理解細胞間信息傳遞的三種方式。

  通過此次活動,生物組的老師們加深了生物學核心概念的理解和認識,明確了有效進行核心概念教學的常見方法,為進一步推進核心概念教學打下了堅實的基礎。

2019年10月15日生物組教研活動簡報634.png


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