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樹德中學寧夏校區“整本書閱讀”教學課程系列推進

瀏覽:4274 發布:2019-10-18 來源:本站

    10月17日,成都市2019高中教師常規培訓課程——高中語文“整本書閱讀”教學研究系列活動在樹德中學寧夏校區進行。

    活動中,王曉輝老師以《老人與海》的整本書閱讀為例,引領高二八班的同學們走進閱讀,由表及里,深度閱讀。因為這是創新性課程,王曉輝老師從暑假就開始準備,把專著閱讀和論文研究,轉變成自己的課程設計。緊緊圍繞整本書閱讀目標,在閱讀中引領、激發深度思考,讓同學們體會深度思考、平等對話的樂趣,并為他們儲備更多的閱讀策略。今天王曉輝老師首先與同學們共同總結了一周以來在閱讀中運用的內容重構、捕捉閃回,跨界閱讀、對比定焦,背景查詢、對比聯系等策略;接著從①內蘊豐富,哲思深刻②詞精話簡,電報風格③隱藏主題,解讀多元三方面突破海明威獨特的寫作風格——冰山理論,引領同學們初步了解與鑒賞海明威式的小說風格。最后布置的讀寫測評也落實對核心知識的探究。整個展示課環環相扣,生成性強,老師點撥精當,深受聽課老師好評!

    鄧君老師做了“‘整本書閱讀’研究綜述”的講座。“對當下關于‘整本書閱讀’的研究”讓大家看到了北京、上海等地對該項目的嘗試和反思;對吳泓、余黨緒等名師關于“整本書閱讀”的研究的介紹,讓我們有了更多學習和借鑒之處;鄧君老師還對自己在“整本書閱讀”的展開進行了毫無保留的交流和分享,引起了在座老師的共鳴。 2018年以來,“整本書閱讀”成為了語文教學界的熱詞。今天,鄧老師從頂層設計、各省市的研究實施、相關教師的實踐反饋等層面做了全方位的介紹和解讀,既高屋建瓴,又利于實操借鑒。

    方丹老師做了“整本書閱讀”課程具體實踐方式及策略的講座,將高一上期《論語》整本書教學以及高二《老人與海》整本書教學的具體實踐策略進行了對比分析。講座中,對學術性著作以及短篇小說的整本書教學的課型、時長、內容、方式等進行了比較分析,在自主課——引導課——寫作課——議論課的推進中,指導學生細致閱讀,確定研究方向,固化語言,形成研究性文字,并搭建平臺,實現成果物化,持續閱讀溫度并研整相關成熟文字,進行拓展補充。所提出的實踐策略有針對性、前瞻性,對整本書教學的教學具有實在的建設意義,得到與會老師的一致稱贊。

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王曉輝老師

 鄧君老師

方丹老師

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